Konseling Kelompok

KONSELING KELOMPOK

makalah
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

BIMBINGAN KONSELING

Dosen Pengampu : Husni Abdillah, M.Pd.

Disusun Oleh :

Atik Musliyati Ningsih          (D07212004)

Nur Richa Oktavianis           (D07212027)

Nikmatul Mufarricha           (D07212023)

Nuri Wahidatus Solihah       (D07212028)

Risalul Ummah                      (D07212033)

Restu Dara                             (D07212031)

Iim Maharani                        (D57212077)

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPELSURABAYA

2015

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur  Alhamdulillah kami ucapkan kehadirat Allah SWT.Yang telah melimpahkan rahmat, taufiq serta hidayah-nya, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas penyusun makalah pada mata kuliah BIMBINGAN KONSELING ini dengan  judul KONSELING KELOMPOK.

Shalawat serta salam semoga tetap terlimpahkan pada junjungan kita Nabi besar MUHAMMAD SAW, yang telah menuntun kita dari suatu masa yang gelap gulita menuju masa yang terang benderang, melalui ajaran agama Islam.

Penghargaan yang setinggi-tingginya kami sampaikan kepada dosen pembimbing kami, bapak Husni Abdillah, M.Pd. yang telah membimbing kami dengan baikdalam mata kuliahBIMBINGAN KONSELING ini.Terima kasih pula kepada teman –teman yang telah bekerja sama demi terealisasikan dengan baik.

Segenap penulis berharap agar makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya, dan bagi penulis khususnya.

Tentunya dalam makalah ini masih banyak terdapat kekurangan,mengingat masih sama-sama belajar. Maka dari itu, kami sebagai penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Demi pertimbangan perbaikan bagi kami. Semoga Allah selalu melimpahkan rahmat-Nya kepada kita.   Amiin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surabaya, 27 Maret 2015

  (Penyusun)

BAB I

PENDAHULUAN

A.    LATAR BELAKANG

Konseling kelompok merupakan upaya bantuan kepada individu dalam rangka memberikan kemudahan dalam perkembangan dan pertumbuhanya, dan bersifat pencegahan, konseling kelompok dapat pula bersifat penyembuhan.

Mengingat peranan konseling kelompok dalam kehidupan sekarang ini bukan hanya menjadi salah satu teknik penting dalam profesi bimbingan dan konseling khususnya di lingkungan pendidikan, namun telah menjadi salah satu teknik terapi dan peningkatan pengelolaan emosi dan tingkah laku yang efektif seperti yang sudah banyak dilakukan di negara-negara maju. Pendekatan sistem dalam konseling diarahkan pada pencapaian tujuan yang benar-bener dibutuhkan oleh siswa, yaitu untuk mengembangkan pribadi, pencegahan dan pengatasan masalah.

Layanan konseling kelompok merupakan salah satu layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Layanan konseling kelompok secara terpadu dalam pelaksanaan layanan bimbigan dan konseling disekolah. Sebagai kegiatan. layanan konseling kelompok merupakan upaya bantuan untuk dapat memecahkan masalah siswa dengan memanfaatkan dinamika kelompok..

Berbagai jenis layanan dan kegiatan perlu dilakukan sebagai wujud penyelenggaraan pelayanan bimbingan terhadap sasaran layanan, yaitu peserta didik, seperti konseling kelompok.

B.     RUMUSAN MASALAH

1.      Apa pengertian dari konseling kelompok sebagai suatu sistem?

2.      Bagaimana konsep sistem dalam konseling kelompok?

3.      Bagaimana pendekatan sistem dalam konseling kelompok?

C.     TUJUAN

1.      Untuk mengetahui pengertian dari konseling kelompok sebagai suatu sistem

2.      Untuk mengetahui konsep sistem dalam konseling kelompok

3.      Untuk mengetahui pendekatan sistem dalam konseling kelompok

BAB II

PEMBAHASAN

A.   Konseling Kelompok Sebagai Suatu Sistem

Konseling kelompok merupakan bantuan kepada individu dalam situasi kelompok yang bersifat pencegahan dan penyembuhan, serta diarahkan pada pemberian kemudahan dalam perkembangan dan pertumbuhannya. Konseling kelompok bersifat pencegahan, dalam arti bahwa individu yang bersangkutan mempunyai kemampuan normal atau berfungsi secara wajar dalam masyarakat tetapi memiliki beberapa kelemahan dalam kehidupannya sehingga mengganggu kelancaran berkomunikasi dengan orang lain. Konseling kelompok bersifat dinamis, terpusat pada pemikiran dan perilaku yang sadar serta melibatkan fungsi-fungsi terapi seperti permisif, orientasi pada kenyataan, saling mempercayai, saling memperlakukan dengan hangat, saling mengerti, saling menerimaa dan mendukung. Fungsi-fungsi itu diciptakan dan dikembangkan dalam suatu kelompok kecil melalui cara saling memperdulikan diantara para peserta konseling kelompok. Individu dalam konseling kelompok merupakan individu yang normal dan tidak ganguan jiwa, namun susah dalam penyesuaian diri. Tujuan dari konseling kelompok yakni meningkatkan pemahaman dan penerimaaan terhadap nilai-nilai yang berlaku disekitar dan menghilangkan sikap-sikap dan perilaku yang tidak tepat.

Sistem merupakan keseluruhan hasil keterampilan dalam memanfaatkan susunan komponen-komponen secara kreatif. Jadi konseling kelompok sebagai suatu sistem itu digunakan untuk memanfaatkan analisis-analisis permasalahan yang terjadi pada setiap individu dalam kelompok yang mana proses konseling bertujuan untuk mengembangkan dan melaksanakan konseling untuk memberikan bantuan pada individu yang fokus pada pengembangan individu, pencegahan, dan mengatasi masalah.Tujuan layanan konseling kelompok dapat mengembangkan kemampuan sosialisasi siswa dalam berinteraksi dan komunikasi. Dalam konseling kelompok membahas mengenai masalah-masalah pribadi yang dialami oleh individu dalam setiap kelompok.Menurut Ariatami Siswohardoyo dalam buku pengantar bimbingan dan konseling mengatakan bahwa bimbingan konseling kelompok pemecahan masalah yang dilaksanakan dalam situasi kelompok yang mana anggota kelompok biasanya meliputi orang-orang yang mempunyai masalah yang bersamaan yang mendapat manfaat dari partisipasi dalam kelompok.

B.   Konsep Sistem dalam Konseling Kelompok

Konseling kelompok sama halnya dengan bimbingan kelompok yang mana perbedaannya terletak pada diri siswa seperti konseling kelompok anak yang mengalami masalah kepercayadirian dengan lingkungan sekitar, sedangkan bimbingan kelompok anak yang mengalami masalah dalam beradaptasi pada lingkungan yang baru. Sama halnya dengan bimbingan kelompok, konseling kelompok juga terdapat seorang pembimbing atau konselor yang profesional yang mana tugas konselor adalah:

1.      Membentuk kelompok 8-10 orang sehingga memenuhi syarat-syarat kelompok yang dapat secara aktif mengembangkan dinamika kelompok melalui tahap pembentukan seperti pengenalan, pelibatan, dan pemasukan diri.

2.      Melakukan pembentukan struktural, pembahasan yang mana konselor harus membentuk atau menstruktur terjadinya interaksi individu dalam kelompok yang membahas mengenai apa, mengapa, dan bagaimana layanan konseling yang akan diberikan kepada individu dalam setiap kelompok.

3.      Melakukan tahap kegiatan. Pada tahap ini, konselor melakukan pelaksanaan kegiatan untuk mencapai tujuan.

4.      Memberikan penilaian. Pada tahap ini konselor akan memberikan hasil layanan konseling kelompok.

Tanggung jawab konselor dapat dirumuskan secara rinci menurut Dewa Ketut Surkadi dalam buku pengantar bimbingan dan konseling sebagai berikut:

1.      Menetapkan tujuan

2.      Memberikan informasi yang relevan

3.      Mendorong pemikiran ke arah tujuan

4.      Mendorong klien agar dapat mengekspresikan pendapat dalam pemecahan masalah

5.      Menyatukan ide-ide dengan tujuan

6.      Merefleksikan dan memperjelas ide-ide

7.      Merangkum hasil pembicaraan dalam membantu mengerahkan usaha untuk mencapai kesepakatan

Tahap-tahap layanan dalam konseling kelompok sebagai berikut:

1.      Perencanaan yang mencakup kegiatan, meliputi:

a.       Membentuk kelompok

b.      Mengidentifikasi dan meyakinkan siswa mengenai masalah.

c.       Menyusun jadwal kegiatan

d.      Menetapkan prosedur layanan

e.       Menetapkan fasilitas layanan

f.       Menyiapkan kelengkapan administrasi

2.      Pelaksanaan, meliputi:

a.       Mengkomunikasikan rencana layanan konseling kelompok

b.      Mengorganisasikan rencana layanan konseling kelompok

c.       Penyelenggaraan layanan konseling kelompok

3.      Evaluasi, meliputi:

a.       Menetapkan materi evaluasi

b.      Menetapkan prosedur evaluasi

c.       Menyusun instrumen evaluasi

d.      Memaksimalkan instrumen evaluasi

e.       Mengelola hasil instrumen evaluasi

4.      Analisis hasil evaluasi, meliputi:

a.       Melakukan analisis

b.      Menafsirkan hasil analisis

5.      Tindak lanjut, meliputi:

a.       Menetapkan jenis tindak lanjut

b.      Mengkomunikasikan rencana tindak lanjut pada pihak-pihak yang terkait

c.       Melaksanakan rencana tindak lanjut

6.      Laporan, meliputi:

a.       Menyusun laporan layanan konseling kelompok

b.      Menyampaikan laporan kepada pihak-pihak yang terkait

c.       Mengkomunikasikan laporan layanan konseling kelompok

Jadi fokus utama sistem dalam konseling yaitu pelayanan konseling yang dilakukan konselor kepada siswa dengan penuh tanggung jawab.

C.   Pendekatan Sistem

Pendekatan sistem merupakan suatu cara menganalisis susunan komponen dalam membuat kondisi yang hangat dan saling berhubungan antar susunan komponen serta menghimpun pandangan baru dalam memberikan hasil yang optimal serta kreatif. Pendekatan sistem itu diarahkan dalam mencapai tujuan yang dibutuhkan oleh individu dalam setiap kelompok sebagai cara dari program layanan konseling yang dilaksanakan pada siswa di sekolah sebagai hasil akuntabilitas. Akuntabilitas bermanfaat bagi seorang konselor sebagai pembangun suatu sistem akuntabilitas yang berguna bagi dirinya sebagai orang yang memiliki keahlian di bidang konseling. Pendekatan-pendekatan sistem konseling diarahkan untuk mencapai tujuan dalam mengatasi masalah setiap individu dalam kelompok seperti dalam mengembangkan pribadi agar individu memiliki rasa percaya diri dalam berinteraksi sosial. Pendekatan sistem memberikan sudut pandang kenyataan konteks yang nyata yang mana dapat memberikan kontribusi kepada individu dalam kelompok dan faktor-faktor kerja di dalam suatu proses keseluruhan konseling. Jadi konseling berdasarkan pendekatan sistem yaitu hasil yang diberikan oleh konselor yang dilakukan pada siswa dengan mengkonseptualisasikan masukan-masukan kebutuhan  seperti tahap-tahap bimbingan kelompok meliputi sosiodrama, diskusi panel yang terkait dengan kegiatan kelompok yang juga dapat dilakukan dengan bentuk klasikal misalnya dalam bidang psikologi yang dapat memberikan keterampilan-keterampilan hidup dan bergaul dan masyarakat secara berhasil untuk mencapai tujuan.

BAB III

PENUTUP

Konseling kelompok merupakan bantuan kepada individu dalam situasi kelompok yang bersifat pencegahan dan penyembuhan, serta diarahkan pada pemberian kemudahan dalam perkembangan dan pertumbuhannya.Konseling kelompok bersifat dinamis, terpusat pada pemikiran dan perilaku yang sadar serta melibatkan fungsi-fungsi terapi seperti permisif, orientasi pada kenyataan, saling mempercayai, saling memperlakukan dengan hangat, saling mengerti, saling menerimaa dan mendukung.Sistem merupakan keseluruhan hasil keterampilan dalam memanfaatkan susunan komponen-komponen secara kreatif. Jadi konseling kelompok sebagai suatu sistem itu digunakan untuk memanfaatkan analisis-analisis permasalahan yang terjadi pada setiap individu dalam kelompok yang mana proses konseling bertujuan untuk mengembangkan dan melaksanakan konseling untuk memberikan bantuan pada individu yang fokus pada pengembangan individu, pencegahan, dan mengatasi masalah.

Konseling kelompok sama halnya dengan bimbingan kelompok yang mana perbedaannya terletak pada diri siswa.Tahap-tahap layanan dalam konseling kelompok meliputi perencanaan yang mencakup kegiatan, pelaksanaan, evaluasi, analisis hasil evaluasi, tindak lanjut, laporan. Pendekatan sistem merupakan suatu cara menganalisis susunan komponen dalam membuat kondisi yang hangat dan saling berhubungan antar susunan komponen serta menghimpun pandangan baru dalam memberikan hasil yang optimal serta kreatif.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Juntika Nurihsan. 2006. Bimbingan dan Konseling Dalam Berbagai Latar Kehidupan. (Bandung: PT. Refika Aditama)

Faizah Noer Laela. 2014. Bimbingan Konseling Sosial. (Surabaya: UIN Sunan Ampel Press)

Mamad Supriatna. 2013. Bimbingan dan Konseling Berbasis Kompetensi. (Bandung: PT. Raja Grafindo Persada)

Syahudi Siradj. 2012. Pengantar Bimbingan dan Konseling. (Surabaya: PT. Revka Petra Media)

http: //taufiqbk.blogspot.com/2010/02/pendekatan-sistem.html

PENGARUH BAHASA DAERAH TERHADAP BAHASA INDONESIA

A.      Pengertian bahasa daerah

Bahasa daerah adalah suatu bahasa yang dituturkan di suatu wilayah dalam sebuah negara kebangsaan. Apakah itu pada suatu daerah kecil, negara bagian federal atau provinsi, atau daerah yang lebih luas.

Pengertian bahasa menurut Bill Adams adalah sebuah sistem pengembangan psikologi individu dalam sebuah konteks inter-subjektif. Sedangkan menurut Wittgenstein bahasa merupakan bentuk pemikiran yang dapat dipahami, berhubungan dengan realitas, dan memiliki bentuk dan struktur yang logis. Menurut Ferdinand De Saussure bahasa adalah ciri pembeda yang paling menonjol karena dengan bahasa setiap kelompok sosial merasa dirinya sebagai kesatuan yang berbeda dari kelompok yang lain. Dan menurut Plato Bahasa pada dasarnya adalah pernyataan pikiran seseorang dengan perantaraan onomata (nama benda atau sesuatu) dan rhemata (ucapan) yang merupakan cermin dari ide seseorang dalam arus udara lewat mulut.[1]

Dari beberapa definisi diatas dapat disimpulkan bahasa merupakan sistem lambang bunyi ujaran yang digunakan untuk berkomunikasi oleh masyarakat pemakainya. Bahasa yang baik berkembang berdasarkan suatu sistem, yaitu seperangkat aturan yang dipatuhi oleh pemakainya. Bahasa sendiri berfungsi sebagai sarana komunikasi serta sebagai sarana integrasi dan adaptasi. Di Indonesia terdapat banyak bahasa yang digunakan oleh masyarakatnya yang sering disebut sebagai bahasa daerah.

Bahasa daerah merupakan suatu bahasa yang dituturkan di suatu wilayah dalam sebuah negara kebangsaan, baik daerah kecil, negara bagian federal atau provinsi, atau daerah yang luas. Bahasa daerah sudah ada sejak zaman dulu. Jumlahnya sampai beratus-ratus dan tersebar diseluruh kepulauan, mulai dari pulau Formosa (Taiwan) di sebelah utara sampai ke Selandia Baru disebelah selatan, dari Mandagaskar di sebelah barat sampai kepulau-pulau Paas di sebelah timur yang merupakan suatu keluarga besar dan masih dekat hubungannya dengan Austronesia.[2]

                                                                          

B.       Hubungan antara bahasa Indonesia dengan bahasa daerah

Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi Republik Indonesia dan bahasa persatuan bangsa Indonesia, yang mana penggunaannya diresmikan setelah Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Sebagian besar warga Indonesia menggunakan salah satu dari 748 bahasa yang ada di Indonesia sebagai bahasa ibu. Penutur Bahasa Indonesia kerap kali menggunakan versi sehari-hari  dan mencampuradukkan dengan dialek Melayu lainnya atau bahasa ibunya. Meskipun demikian, Bahasa Indonesia digunakan sangat luas di perguruan-perguruan, di media massa, sastra, perangkat lunak, surat-menyurat resmi, di bidang bisnis dan berbagai forum publik lainnya, sehingga dapatlah dikatakan bahwa Bahasa Indonesia digunakan oleh semua warga Indonesia. Bahasa daerah adalah suatu bahasa yang dituturkan di suatu wilayah dalam sebuah negara kebangsaan, apakah itu pada suatu daerah kecil, negara bagian federal atau provinsi, atau daerah yang lebih luas. Indonesia merupakan negara kesatuan yang terdiri dari beragam suku, budaya, dan bahasa. Selain bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional, bahasa daerah merupakan khasanah kekayaan yang sangat penting untuk di jaga dan dilestarikan agar terhindar dari jamahan asing yang mampu menghapus jejak budaya kita. Bahasa daerah merupakan bahasa pendukung bahasa Indonesia yang keberadaannya diakui oleh Negara.

Hubungan bahasa daerah terhadap bahasa Indonesia sangatlah erat dikarenakan Bahasa daerah merupakan bahasa pendukung bahasa Indonesia yang keberadaannya diakui oleh Negara. UUD 1945 pada pasal 32 ayat (2) menegaskan bahwa “Negara menghormati dan memilihara bahasa daerah sebagai kekayaan budaya nasional.” dan juga sesuai dengan perumusan Kongres Bahasa Indonesia II tahun 1954 di Medan, bahwa bahasa daerah sebagai pendukung bahasa nasional merupakan sumber pembinaan bahasa Indonesia. Sumbangan bahasa daerah kepada bahasa Indonesia, antara lain, bidang fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan kosa kata. Demikian juga sebaliknya, bahasa Indonesia mempengaruhi perkembangan bahasa daerah. Hubungan timbal balik antara bahasa Indonesia dan bahasa daerah saling melengkapi dalam perkembangannya.

Antara bahasa Indonesia dan bahasa daerah mempunyai hubungan yang sangat erat, tidak dapat dipungkiri adanya bahasa Indonesia yang muncul seiring dengan perkembangan bahasa daerah itu sendiri. Karena bahasa daerah dan bahasa Indonesia saling melengkapi. Terutama dalam hal berkomunikasi antar masyarakat. Dengan adanya dua bahasa ini menimbulkan kedwibahasaan di negara Indonesia.

Dalam Seminar Pengembangan Bahasa Daerah (1976) itu, yang merumuskan tujuaan pembinaan dan pengembangan bahasa daerah sebagai berikut :

1.         Di bidang struktur bahasa, tujuannya ialah terbinanyabahasa daerah yang strukturnya terpelihara dan sesuai dengan keperluan masa sekarang.

2.         Dibidang pemakai, tujuan pembinaan adalah agar kedwibahasaan itu tetap (stabil), yaitu pemakai itu menguasai kedua bahasa itu seimbang, dan tidak menjadi ekabasahawan semata-mata. Jumlah pemakai itu hendaknya tetap berkembang dan tidak sebaliknya menyusut.

3.         Di bidang pemakaian, pembinaan bertujuan agar bahasa daerah dipergunakan secara penuh sesuai dengan fungsinya, dalam keseimbangan dengan bahasa Indonesia seperti ditetapkan dalam Politik Bahasa Nasional.[3] 

Jadi antara bahasa Indonesia dan bahasa Daerah telah terjadi kontak sosial dan budaya yang aktif. Jiwa bahasa Indonesia dan jiwa bahasa Daerah telah bertemu. Kedua bahasa saling bersangkutan dan memperhatikan. Akhirnya kedua bahasa saling mempengaruhi.

C.      Pengaruh penggunaan bahasa daerah terhadap bahasa Indonesia

Keanekaragaman budaya dan bahasa daerah mempunyai peranan dan pengaruh terhadap bahasa yang akan diperoleh seseorang pada tahapan berikutnya, khususnya bahasa formal atau resmi yaitu bahasa Indonesia. Sebagai contoh, seorang anak memiliki ibu yang berasal dari daerah Sekayu sedangkan ayahnya berasal dari daerah Pagaralam dan keluarga ini hidup di lingkungan orang Palembang. Dalam mengucapkan sebuah kata misalnya “mengapa”, sang ibu yang berasal dari Sekayu mengucapkannya ngape (e dibaca kuat) sedangkan bapaknya yang dari Pagaralam mengucapkannya ngape (e dibaca lemah) dan di lingkungannya kata “megapa” diucapkan ngapo. Ketika sang anak mulai bersekolah, ia mendapat seorang teman yang berasal dari Jawa dan mengucapkan “mengapa” dengan ngopo. Hal ini dapat menimbulkan kebinggungan bagi sang anak untuk memilih ucapan apa yang akan digunakan.

Akan tetapi tidak dapat dipungkiri bahwa keanekaragaman budaya dan bahasa daerah merupakan keunikan tersendiri bangsa Indonesia dan merupakan kekayaan yang harus dilestarikan. Dengan keanekaragaman ini akan mencirikan Indonesia sebagai negara yang kaya akan kebudayaannya. Berbedannya bahasa di tiap-tiap daerah menandakan identitas dan ciri khas masing-masing daerah. Masyarakat yang merantau ke ibukota Jakarta mungkin lebih senang berkomunikasi dengan menggunakan bahasa daerah dengan orang berasal dari daerah yang sama, salah satunya dikarenakan agar menambah keakraban diantara mereka. Tidak jarang pula orang mempelajari sedikit atau hanya bisa-bisaan untuk berbahasa daerah yang tidak dikuasainya agar terjadi suasana yang lebih akrab. Beberapa kata dari bahasa daerah juga diserap menjadi Bahasa Indonesia yang baku, antara lain kata nyeri (Sunda) dan kiat (Minangkabau).

D.      Dampak yang akan timbul

Berikut beberapa dampak penggunaan bahasa daerah terhadap bahasa Indonesia:

1.         Dampak Positif

a.    Bahasa Indonesia memiliki banyak kosakata.

b.    Sebagai kekayaan budaya bangsa Indonesia.

c.    Sebagai identitas dan ciri khas dari suatu suku dan daerah.

d.   Menimbulkan keakraban dalam berkomunikasi.

e.    Sebagai alat pemersatu antar budaya dan bangsa.

2.          Dampak Negatif

a.    Bahasa daerah yang satu sulit dipahami oleh daerah lain.

b.    Masyarakat menjadi kurang paham dalam menggunakan bahasa Indonesia yang baku karena sudah terbiasa menggunakan bahasa daerah.

c.    Dapat menimbulkan kesalah pahaman.

                            

---

[1] Indah, Pengertian dan Definisi Bahasa Menurut Para Ahli, http://carapedia.com/pengertian_definisi_bahasa_menurut_para_ahli_info494.html, diakses pada hari Rabu 06 April 2015

[2] Zuber Usman, Bahasa Persatuan, (Jakarta: Gunung Agung, 1970), hal. 14

[3] Yus Rusyana, Bahasa dan Sastra dalam Gamitan Pendidikan, (Bandung: Diponegoro, 1984), hal. 57